Цель изучения дисциплины - изучить теоретические вопросы нарушений психического развития в детском и подростковом возрасте для углубления знаний слушателей в области психического развития в норме и патологии, а также совершенствования ими практических навыков и умений
Задачи изучения дисциплины
- изучение врожденных нарушений психического развития у детей и подростков; - овладение основными методами диагностики нарушений развития в детском и подростковом возрасте; - изучение характеристик патопсихологических синдромов, нарушений психических процессов, психологическими проявлениями разных форм дизонтогенеза в детском и подростковом возрасте; - овладение навыком системного анализа структуры нарушения психического развития у детей и подростков
Содержание данного курса рассматривает различные научные подходы к различным нарушениям психического развития в детском и подростковом возрасте: типологии, детерминантам формирования, специфики различных форм нарушений, особенностям нарушений психического развития у детей.
Тема 1. Факторы и закономерности психического развития в норме и патологии
Понятие о психических нарушениях в детском возрасте. Периодизация развития ребенка; психический дизонтогенез; аномальный ребенок; симптомы дизонтогенеза; дефект развития; систематика психических отклонений Роль базальных эмоций в развитии психических нарушений в детском возрасте. Классификация расстройств поведения в детском возрасте. Сравнительный анализ биологических, социальных и психологических концепций отклоняющегося поведения. Психологические механизмы расстройств поведения. Место нарушений влечений, эмоциональных и личностных расстройств в психопатологии детского возраста.
Тема 2. Причины и механизмы психических нарушений у детей. Фактор опыта: эмоциональная депривация, психический конфликт и психологическая травма
Соотношение эмоциональной депривации с другими ее видами (сенсорной, когнитивной, культурной, социальной). Материнская и отцовская депривация. Факторы изоляции, разлуки, психотоксических отношений. Анаклитическая депрессия. Госпитализм и реакции детей на госпитализацию. Реакции детей на развод и смерть родителя, сиблинга. Патология эмоциональных отношений в диаде «родитель-ребенок». Психотоксические отношения (Рене Шпиц). Патологический симбиоз. Влияние аффективной патологии родителей на психическое развитие ребенка. Фобия утраты ребенка
Тема 3. Психологическая диагностика детей с нарушениями развития
Первичное выявление детей с отклонениями в развитии. Этапы диагностики. Требования к организации и проведению психологического обследования ребенка с нарушениями развития. Общие вопросы психолого-педагогической диагностики. Проведение патопсихологического обследования. Заключение по результатам патопсихологического исследование познавательной и личностной сфер. Выявление индивидуально-психологических особенностей развития ребенка. Определение условий воспитания и индивидуальной программы развития. Эмпирические методы исследования. Психометрия; скрининг; высшие психические функции; произвольность; сенсомоторное развитие.
Тема 4. Психическое недоразвитие
Основные формы психического недоразвития у детей: астеническая, атоническая, дисфорическая, стеническая. Понятие, общие признаки, этиология. Клиническое проявление. Классификация: Олигофрения; умственная отсталость деменция; слабоумие; токсическая энцефалопатия. Пограничные формы интеллектуальной недостаточности. Задержка психического развития. Систематика ЗПР: структура дефекта при ЗПР. Обратимость дефекта. Сохранность мыслительных
операций при ЗПР. Клиническая характеристика детей с ЗПР с психофизическим инфантилизмом.
Клиническая характеристика детей с цереброорганическим синдромом. Клиническая характеристика
детей с ЗПР психогенного происхождения. Клиническая характеристика детей с ЗПР соматогенного
происхождения. Особенности протекания психических процессов у детей с ЗПР.
Тема 5. Искаженное психическое развитие
Синдром раннего детского аутизма и признаки его проявления. Этиология возникновения раннего детского аутизма. Сравнительное описание различных вариантов аутизма: синдрома Л.Каннера, Х.Аспергера и др. Основные различия РДА как особой формы психического дизонтогенеза и синдрома аутизма при психоневрологических заболеваниях и детской шизофрении. Основные группы РДА, выделенные на основании уровневого подхода к формированию патологии эмоционального взаимодействия со средой. Особенности познавательного развития детей с РДА. Особенности детей с сенсорными нарушениями.
Тема 6. Дисгармоничное психическое развитие: характерологические реакции; акцентуации; психопатии
Нарушение эмоциональной регуляции как основы дисгармонического развития. Психологическая структура психопатий и акцентуаций. Возможные формы психопатий по этиологии возникновения. Динамика становления психопатий. Типы дисгармонического развития по Н.Я. и М.М. Семаго. Характеристика краевых (приобретенных) психопатий, или патохарактерологического развития личности. Понятие акцентуации характера. Классификация акцентуаций характера применительно к подростковому возрасту.
Тема 7. Психогенные реакции в детском возрасте
Невроз как проявление внутриличностного конфликта. Неврозы как психогенные заболевания личности (В.Н.Мясищев, В.А.Гиляровский, Б.Д.Карвасарский, А.И.Захаров и др.). Роль острых психических травм в происхождении неврозов у детей. Нарушенные семейные отношения и неправильное воспитание как основные источники невроза. Особенности личности родителей детей-невротиков.
Понятие «слабого звена» в психическом развитии ребенка. Преморбидных черты характера. Особенности проявления и протекания неврозов в дошкольном возрасте. Логоневроз как один из распространенных видов невроза в дошкольном детстве. Патологические привычные действия как устойчивые невротические реакции и состояния. Невроз страхов. Депрессии в детском возрасте. Виды депрессий, причины и факторы формирования.