PRO тариф. Программа курса

На этом тарифе доступен Блок 1. "Основы клинической психологии" + Блок 2. "Клиническая психология: углубленный курс".
Диплом о переподготовке на 2000 часов. Есть рассрочка от Академии и банков.

Стоимость тарифа: 145 000 руб.

Блок 1. Основы клинической психологии

Блок 2. Клиническая психология: углубленный курс

17 марта, воскресенье.
Лекция 1 (вводная):
Предмет и задачи патопсихологии. История отечественной патопсихологии

18 марта 19:00 мск, понедельник.
Лекция 2.
Принципы построения патопсихологического исследования:
Эксперимент. Беседа. Наблюдение
Структура заключения по данным ЭПИ

20 марта 19:00 мск, среда. Лекция 3.
Нарушения сознания
Нарушения восприятия
Понятие нормы
Нарушения развития психических функций. Распад, дефект, регресс
Язык патопсихологии: симптомы и синдромы. Позитивные и негативные симптомы

22 марта 19:00 мск, пятница. Лекция 4.
Нарушения умственной работоспособности
Будет предложено домашнее задание в виде записи беседы с пациентом и выписок из протокола обследования на основании которых нужно писать микростатус (почта для Д.З. будет представлена, сроки выполнения – суббота-воскресенье) (2).

25 марта 19:00 мск, понедельник. Лекция 5.
Краткий разбор Д.З.
Нарушения памяти
Методики исследования памяти

27 марта 19:00 мск, среда. Лекция 6.
Нарушения внимания
Методики исследования внимания

29 марта 19:00 мск, пятница. Лекция 7.
Нарушения мышления при «органике» и при шизофрении
Методики для исследования мышления
Набор патопсихологических методик для исследования познавательных процессов при проведения ЭПИ
Д.з.: написать 2 заключения по данным протоколов ЭПИ. (4)

1 апреля 19:00 мск, понедельник . Лекция 8.
Разбор домашнего задания: указания на ошибки формальные и ошибки содержательные при написании заключений (1).
Нарушения эмоционально сферы:
Тревожные расстройства
Расстройства настроения

3 апреля 19:00 мск, среда. Лекция (9).
Нарушения личностной сферы:
Нарушение структуры иерархии мотивов. Нарушение смыслообразования. Формирование патологических потребностей и мотивов. Нарушение саморегуляции и опосредования. Нарушение критичности и спонтанности поведения
Экспериментальные методы исследования: опросники и проективные методы

5 апреля 19:00 мск, пятница. Лекция 10
Опросник ММРI в контексте ЭПИ. Как интерпретировать профиль
Д.З. Case c MMPI. Написать заключение

8 апреля 19:00 мск, понедельник. Лекция 11.
Разбор Д.З.
ММРI (продолжение): Более сложные случаи: дисгармонические профили. Суицидальный риск

10 апреля 19:00 мск, среда. Лекция 12.
Классификация проективных методы исследования личности.

12 апреля 19:00 мск, пятница. Лекция 13.
Проективные методы исследования личности (продолжение)
Экспрессивные методы на примере проективных рисуночных тестов
Д.З.: Case c MMPI и проективными рисунками.

15 апреля 19:00 мск, понедельник. Лекция 14.
Разбор Домашнего задания
Импрессивные методики исследования личности. Тест Люшера (МЦВ).

17 апреля 19:00 мск, среда. Лекция 15.
Патопсихологические синдромы.
(Будет представлена полная таблица выделяемых в настоящее время патопсихологических симптомокомплексов и рассмотрены дифференциально-диагностические критерии).

19 апреля 19:00 мск, пятница. Лекция 16.
Другие методы исследования личности, применяемые в ЭПИ (1)
Д.З. Саse c использованием различных методов исследования личности. Написать заключение (2)

22 апреля 19:00 мск, понедельник. Лекция 17.
Разбор Д.З.
Разбор интересного случая, представленного лектором (шизофрения).

24 апреля 19:00 мск, среда. Лекция 18.
Разбор интересного случая представленного лектором (эпилепсия)

26 апреля 19:00, пятница. Лекция 19.
Распознание имеющихся в протоколе патопсихологических симптомов – необходимое условие написания грамотного заключения.
Д.З. Итоговое тестовое задание.

29 апреля 19:00 мск. Лекция 20.
Послесловие к курсу:
Разбор тестовых заданий
Замечания к написанию заключений

Нейропсихология – это один из трех «китов», клинической психологии, наука о связи высших психических функций и мозга. Знание нейропсихологии необходимо любому клиническому психологу. В программу входит запись лекций по нейропсихологии и практикум по нейропсихологической диагностике.

Занятие 1 Общая и клиническая нейропсихология

Занятие 2 Общая и клиническая нейропсихология, Праксис Общая и клиническая нейропсихология, Память

Занятие 3 Общая и клиническая нейропсихология, Внимание, нейродинамика, саморегуляция, мышление Афазиология

Занятие 4 Общая и клиническая нейропсихология, факторы и синдромы, затылочные синдромы Общая и клиническая нейропсихология, височные синдромы

Занятие 5 Общая и клиническая нейропсихология, теменные синдромы Общая и клиническая нейропсихология, лобные синдромы

Занятие 6 Общая и клиническая нейропсихология, стволовые и подкорковые синдромы Нейропсихология детского возраста

Занятие 7 Общая и клиническая нейропсихология, левши и правши Общая и клиническая нейропсихология, сосудистые заболевания и атрофии головного мозга

ПРАКТИКУМ
11 мая 14:00 мск
Занятие 1 . Практикум по нейропсихологической диагностике

18 мая 14:00 мск
Занятие 2. Практикум по нейропсихологической диагностике

25 мая 14:00 мск
Занятие 3. Практикум по нейропсихологической диагностике

31 мая 19:00 мск
Занятие 4. Практикум по нейропсихологической диагностике

8 июня 14:00
Занятие 5. Практикум по нейропсихологической диагностике

Занятие 1: Что такое психосоматика?

Определение психосоматики и ее место на координатной сетки психологии
История и важные вехи развития этого направления знания
Факты и цифры, что мы знаем о психосоматике сегодня
Практическая часть: работаем в группах и отвечаем на вопросы, находим место психосоматики в спектре психических расстройств, тестирование

Занятие 2: Психосоматические модели

Как взаимодействует наше тело и наша душа в различных направлениях психологии
Эволюция наших представлений в разных моделях
Доказательная медицина
Практическая часть: как и в какой модели работать с психосоматикой, с чего начать, разбираем примеры слушателей.

Занятие 3: Психосоматическая диагностика. Интервью

Что важно знать с самого начала
На что мы смотрим и как проверяем
Первичный опрос клиента
Практическая часть: примеры проведения интервью, работа с группой (сделать интервью для разных случаев и запросов).

Занятие 4: Психосоматическая диагностика. Тестирование

Расстройства и варианты работы с ними
Обзор тестирования
Практическая часть: работа в группах, проводим тестирование, учимся читать результаты тестов.

Занятие 5: Психосоматика в клинической психологии

Место психосоматики в патосихологическом обследовании
Организация работы клинического психолога с психосоматическими пациентами
Практическое занятие: решаем публичные кейсы, избранные участники представляют свои кейсы."

Семинар 1.
6 августа 19:00 мск
Диагностика расстройств пищевого поведения.
Диагностика РПП по МКБ-10 и МКБ-11.
Современная классификация расстройств пищевого поведения.
Чем отличаются расстройства пищевого поведения от нарушений пищевого поведения.
Как понять, есть ли у клиента РПП? Диагностические инструменты для оценки РПП.
Знакомство с основными инструментами оценки и диагностики РПП. Описание психологического портрета. Определение мишеней терапии по результатам диагностики.

Семинар 2.
14:00 мск
Причины возникновения и развития РПП.
Практическая отработка навыков диагностики РПП на примерах реальных кейсов и в группах.
Биопсихосоциальная модель возникновения РПП.
Диеты, срывы и контроль. Причины и последствия.

Семинар 3.

Основные современные модели описания РПП, построение концептуализации случая.
Современные модели возникновения и описания расстройств пищевого поведения:
Трансдиагностическая модель,
Метакогнитивная модель,
Когнитивно-поведенческая модель,
Модель Модсли для лечения нервной анорексии.
Порочный круг РПП.

Семинар 4.

Правила постановки запроса. Первые техники при работе с РПП.
Жалоба/проблема/запрос/цели – разница.
Работающие цели при РПП.
Модель SMART.

Семинар 5.

Особенности восстановления питания при РПП.
Восстановление питания при РПП.
Особенности питания у людей с РПП.
Этапы восстановления питания.
Дневник питания.

Семинар 6.
Основные лечения РПП: Усиленная когнитивно-бихевиоральная терапия КБТ-У. Кристофера Фейберна и протокол лечения Глена Уоллера.
Основные мишени и этапы работы с РПП.
Схема работы.

Цель изучения дисциплины - изучить теоретические вопросы нарушений психического развития в детском и подростковом возрасте для углубления знаний слушателей в области психического развития в норме и патологии, а также совершенствования ими практических навыков и умений

Задачи изучения дисциплины
- изучение врожденных нарушений психического развития у детей и подростков; - овладение основными методами диагностики нарушений развития в детском и подростковом возрасте; - изучение характеристик патопсихологических синдромов, нарушений психических процессов, психологическими проявлениями разных форм дизонтогенеза в детском и подростковом возрасте; - овладение навыком системного анализа структуры нарушения психического развития у детей и подростков

Содержание данного курса рассматривает различные научные подходы к различным нарушениям психического развития в детском и подростковом возрасте: типологии, детерминантам формирования, специфики различных форм нарушений, особенностям нарушений психического развития у детей.

Тема1.Факторы и закономерности психического развития в норме и патологии 2ч
Понятие о психических нарушениях в детском возрасте. Периодизация развития ребенка; психический дизонтогенез; аномальный ребенок; симптомы дизонтогенеза; дефект развития; систематика психических отклонений Роль базальных эмоций в развитии психических нарушений в детском возрасте. Классификация расстройств поведения в детском возрасте. Сравнительный анализ биологических, социальных и психологических концепций отклоняющегося поведения. Психологические механизмы расстройств поведения. Место нарушений влечений, эмоциональных и личностных расстройств в психопатологии детского возраста.

Тема 2. Причины и механизмы психических нарушений у детей. Фактор опыта: эмоциональная депривация, психический конфликт и психологическая травма 2ч
Соотношение эмоциональной депривации с другими ее видами (сенсорной, когнитивной, культурной, социальной). Материнская и отцовская депривация. Факторы изоляции, разлуки, психотоксических отношений. Анаклитическая депрессия. Госпитализм и реакции детей на госпитализацию. Реакции детей на развод и смерть родителя, сиблинга. Патология эмоциональных отношений в диаде «родитель-ребенок». Психотоксические отношения (Рене Шпиц). Патологический симбиоз. Влияние аффективной патологии родителей на психическое развитие ребенка. Фобия утраты ребенка

Тема 3. Психологическая диагностика детей с нарушениями развития. 2ч
Первичное выявление детей с отклонениями в развитии. Этапы диагностики. Требования к организации и проведению психологического обследования ребенка с нарушениями развития. Общие вопросы психолого-педагогической диагностики. Проведение патопсихологического обследования. Заключение по результатам патопсихологического исследование познавательной и личностной сфер. Выявление индивидуально-психологических особенностей развития ребенка. Определение условий воспитания и индивидуальной программы развития. Эмпирические методы исследования. Психометрия; скрининг; высшие психические функции; произвольность; сенсомоторное развитие.

Тема 4. Психическое недоразвитие.2ч
Основные формы психического недоразвития у детей: астеническая, атоническая, дисфорическая, стеническая. Понятие, общие признаки, этиология. Клиническое проявление. Классификация: Олигофрения; умственная отсталость деменция; слабоумие; токсическая энцефалопатия. Пограничные формы интеллектуальной недостаточности. Задержка психического развития. Систематика ЗПР: структура дефекта при ЗПР. Обратимость дефекта. Сохранность мыслительных
операций при ЗПР. Клиническая характеристика детей с ЗПР с психофизическим инфантилизмом.
Клиническая характеристика детей с цереброорганическим синдромом. Клиническая характеристика
детей с ЗПР психогенного происхождения. Клиническая характеристика детей с ЗПР соматогенного
происхождения. Особенности протекания психических процессов у детей с ЗПР.

Тема 5. Искаженное психическое развитие.2ч
Синдром раннего детского аутизма и признаки его проявления. Этиология возникновения раннего детского аутизма. Сравнительное описание различных вариантов аутизма: синдрома Л.Каннера, Х.Аспергера и др. Основные различия РДА как особой формы психического дизонтогенеза и синдрома аутизма при психоневрологических заболеваниях и детской шизофрении. Основные группы РДА, выделенные на основании уровневого подхода к формированию патологии эмоционального взаимодействия со средой. Особенности познавательного развития детей с РДА. Особенности детей с сенсорными нарушениями.

Тема 6. Дисгармоничное психическое развитие: характерологические реакции; акцентуации; психопатии 2ч
Нарушение эмоциональной регуляции как основы дисгармонического развития. Психологическая структура психопатий и акцентуаций. Возможные формы психопатий по этиологии возникновения. Динамика становления психопатий. Типы дисгармонического развития по Н.Я. и М.М. Семаго. Характеристика краевых (приобретенных) психопатий, или патохарактерологического развития личности. Понятие акцентуации характера. Классификация акцентуаций характера применительно к подростковому возрасту.

Тема 7. Психогенные реакции в детском возрасте
Невроз как проявление внутриличностного конфликта. Неврозы как психогенные заболевания личности

(В.Н.Мясищев, В.А.Гиляровский, Б.Д.Карвасарский, А.И.Захаров и др.). Роль острых психических травм в происхождении неврозов у детей. Нарушенные семейные отношения и неправильное воспитание как основные источники невроза. Особенности личности родителей детей-невротиков.

Понятие «слабого звена» в психическом развитии ребенка. Преморбидных черты характера. Особенности проявления и протекания неврозов в дошкольном возрасте. Логоневроз как один из распространенных видов невроза в дошкольном детстве. Патологические привычные действия как устойчивые невротические реакции и состояния. Невроз страхов. Депрессии в детском возрасте. Виды депрессий, причины и факторы формирования.

1 Вебинар: Теоретико-методологические принципы и характеристика перинатальной
психологии.

Цель: Структура перинатальной психологии. Предмет и задачи перинатальной психологии. Роль и задачи психолога в работе с перинатальными задачами.

2 Вебинар: Вспомогательные репродуктивные технологии (ВРТ)- особенности работы психолога с ЭКО, ИКСИ, суррогатное материнство, донорство.

Цель: Изучение особенностей психофизиологической системы мужчин и женщин,
психологические аспекты нарушения репродуктивной системы.особенности психологической работы при бесплодии.

3 Вебинар: Стили проживания беременности.

Цель: Изучить стили проживания беременности женщинами любых возрастов, особенности проживания, психологические сложности и проявления в стилях проживания, методы психологической помощи и поддержки.

4. Вебинар: Онтогенез репродуктивной системы.

Цель: Изучения этапов развития мотиваций и потребностей матери. Психологические особенности работы с различными возрастными этапами, системой привязанности и другими этапами развития.

5 Вебинар: Внутриутробное развитие ребенка – перинатальные матрицы, Значение
перинатального периода. Перинатальные травмы.

Цель: Изучение переживаний влияющих на и сопутствующих стадиям внутриутробного развития. Изучения понятия и «опыта» родовой травмы.

Целью освоения дисциплины «Клиническая психология в геронтологии и гериатрии» является получение обучающимися системных теоретических, научных и прикладных знаний о компетенциях, формирование теоретической и практической подготовки по использованию методов клинической психологии в геронтологии и гериатрии.

Задачи, решаемые в ходе освоения дисциплины:
- формирование системных теоретических, научных и прикладных знаний об основных теориях психологических характеристиках лиц, находящихся в возрасте поздней зрелости и психологической диагностики лиц пожилого и старческого возраста;
- формирование и развитие умений и навыков к решению практических задач геронтологии и гериатрии (экспертно-диагностических, коррекционно профилактических);
- формирование опыта практической деятельности использования основных принципов психодиагностических, консультационных, психокоррекционных методов в работе клинического психолога с людьми позднего возраста;
- развитие профессионально важных качеств личности, значимых для реализации формируемых компетенций.

Тема 1. Теоретико- методологические основы клинической психологии в геронтологии 2ч.

Геронтология, как наука и ее структура. Содержание геронтопсихологии как отрасли психологической науки. Методологические основы геронтологии. Современная клиническая психология в геронтологии и гериатрии.

Тема 2. Поздняя зрелость как возрастной период в жизни человека 2ч

Поздняя зрелость как возрастной период в жизни человека. Возраст инволюции и его периодизация. Типология развития личности в пожилом и старческом возрасте.

Тема 3 Общая характеристика процесса старения

Старение как системный процесс. Различные уровни старения: биохимический, молекулярный, соматический, нейрональный, нейрофизиологический, психофизиологический, психологический.

Биологические (соматические) теории старения (И.И.Мечников, И.П.Павлов и др.). Регуляторно-адаптационная концепция старения (В.В.Фролькис). Старение как проблема возрастной и клинической психологии. Поздний возраст как особый этап онтогенеза. Понимание психического старения в контексте концепции социальной ситуации развития Л.С.Выготского.Гетерохронность,гетеротопность и гетеродинамичность психического старения(Н.Ф.Шахматов). Проблема психосоматического единства в возрасте инволюции.

Тема 4. Основные прикладные аспекты деятельности клинического психолога в геронтологии 2ч

Аспекты и направления деятельности клинического психолога в геронтологии. Психодиагностическая, консультативная, коррекционная и профилактическая деятельность клинического психолога. Возможности планирования и применения клинико- психологического исследования в коррекционных мероприятиях. Виды клинико-психологических исследований в коррекционных мероприятиях.

Тема 5.Клинико-психологическое обеспечение психотерапевтической и коррекционной деятельности в работе с людьми пожилого и старческого возраста.

Виды психотерапевтической и психокоррекционой помощи пожилым людям. Этапы и стратегии оказания психокоррекционной помощи людям пожилого и старческого возраста. Требования к специалисту, реализующего психокоррекционную помощь людям пожилого и старческого возраста.

Тема 6. Нейропсихологический подход к изучению деменций позднего возраста

Психосоматические заболевания, невротические и психические расстройства в старости.

Общая характеристика деменций позднего возраста. Этиологическая и нозологическая квалификация и эпидемиологические аспекты деменций. Клинические проявления нарушений психической деятельности и поведения при болезни Альцгеймера, сенильной и сосудистой деменциях.

Основные синдромы, преобладающие расстройства, вторичные нарушения при деменциях. Нарушения ВПФ при болезни Альцгеймера и вовлечение в патологический процесс І и II функциональных блоков мозга.

Основные подходы к лечению деменций позднего возраста и возможные пути психологической поддержки больных (оптимизация среды, регуляция деятельности, когнитивный тренинг).

Занятие 1
ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ И КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЙ
1. Предмет, объект, основные понятия психологии кризисных и экстремальных ситуаций
2. История исследований в области психологии кризисных и экстремальных ситуаций
3. Кризисные и экстремальные ситуации с точки зрения основных психологических направлений

Занятие 2
РАБОТА ПСИХОЛОГА В ОЧАГЕ ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ
1. Классификация экстремальных ситуаций
2. Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях
3. Техники экстренной психологической помощи

Занятие 3
КРИЗИСНЫЕ СИТУАЦИИ
1. Понятия «кризис» и «кризисная ситуация»
2. Виды и варианты развития кризисов
3. Этапы и цели кризисной терапии терапия
4. Техники, используемые на разных этапах кризисной терапии

Занятие 4
ПЕРЕЖИВАНИЕ ГОРЯ И УТРАТЫ
1. Синдром утраты. Стадии и задачи горя
2. Осложненное горе
3. Консультирование клиента, пережившего утрату

Занятие 5
ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО (ПТСР)
1. Понятие ПТСР и КПТСР
2. Причины развития ПТСР И КПТСР
3. Симптомы и диагностика ПТСР у детей и взрослых
4. Задачи психолога, мишени психотерапии
5. Методы работы психолога с ПТСР

Целью освоения дисциплины является формирование компетенций слушателей как способности и готовности продуктивно решать профессиональные задачи на основе знания и опыта в сфере девиантологии.

Задачи, решаемые в ходе освоения программы дисциплины:
- сформировать систему знаний в сфере девиантологии;
- сформировать умения применять знания и опыт в сфере девиантологии для решения профессиональных задач;
- развивать у обучающихся навыки самообразовательной деятельности в сфере теории и практики девиантологии.

Тема 1.Девиантология как научная дисциплина 2ч
Психологическая природа девиантного поведения личности. Проблема девиантного поведения: актуальность, статистика, научные исследования. Теоретические подходы к исследованию девиантного поведения личности в зарубежной и отечественной психологии. Типология девиантного поведения

Тема2.Психологический анализ девиантного поведения 2ч.
Поведенческие проявления разных категорий девиантных детей и подростков. Поведенческие проявления разных категорий девиантного человека других возрастов. Факторы, оказывающие влияние на формирование девиантного поведения. Психологические особенности развития основных сфер личности девиантного человека. Особенности проявления мотивации у человека с различными видами девиантного поведения. Характер эмоционально-волевой сферы у подростков с проблемами в поведении. Деформации когнитивной и ценностно-смысловой сфер развития личности как основа девиантного поведения в подростковом возрасте. Специфика социализации девиантного подростка. Семья и основные стили родительского воспитания, влияющие на формирование девиантной личности.

Тема 3. Методы изучения девиантного поведения 2ч
Диагностика девиантного поведения: методы и методики работы. Социологические методы. Психологические методы: опросники и тесты. Беседа. Эксперимент. Самоотчеты и самоописания.

Тема 4. Агрессивное поведение 2ч
Агрессивное поведение: основные положения. Основные теории агрессии (З. Фрейд, К. Лоренц; Д. Доллард, Н.Миллер; А. Басс, А. Бандура; Л. Берковиц; Д.Зильманн). Становление агрессивного поведения. Основные детерминанты агрессивного поведения. Становление агрессивного поведения в детском возрасте. Виды и формы агрессии.

Тема 5. Делинквентное поведение 2ч
Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности. Проблема классификации различных форм делинквентного поведения. Условия формирования делинквентного поведения: социальные условия, микросоциальная ситуация, индивидуальные детерминанты, возрастной фактор. Виды групп подростков правонарушителей. Противоправная мотивация. Понятие о правовом сознании. Антисоциальная личность. Механизм формирования антисоциальной направленности. Типы антисоциальной личности

В результате обучения слушатели курса:
1) познакомятся с базовыми и современными концепциями суицидального поведения, которые применяются в передовой медицинской и психотерапевтической практике
2) преодолеют страх работы с людьми с суицидальным поведением
3) получат навыки помощи семье суицидента
4) научатся определять возможные суицидальные риски и диагностировать кризисные ситуации
5) изучат этапы и терапевтические мишени психотерапии суицидального поведения, основные подходы в терапии
6) изучат алгоритмы работы с самоповреждающим поведением

Занятие 1
Наиболее значимые теории и модели суицида и их практическое применение. Формы суицидального поведения.

Занятие 2
Личность суицидента. Диагностика суицидального риска. Подростковый суицид. Решение ситуационных задач.

Занятие 3
Аутоагрессия. Самоповреждающее поведение у подростков. Практическая часть: техники и упражнения для работы с подростками, практикующими селфхарм

Занятие 4
Психотерапия суицидального клиента. Этапы психотерапии, мишени психотерапии. Кризисное вмешательство. «Плановая психотерапия».

Занятие 5
Суицидальное поведение с точки зрения системного подхода. Особенности построения контакта, мишени и задачи работы с семьёй ребёнка/подростка с суицидальным поведением в рамках системного подхода. Техники работы с семьями, столкнувшимися с темой суицидального поведения

1 занятие

Виды и классификация проективных методов диагностики. Достоинства и недостатки проективных методов.
Конститутивные методики: выявление структур и придание смысла. Метод Чернильные пятна.(1 ч)
Конструктивные методики: конструирование, создание из оформленных деталей осмысленного целого. Тест «Деревня» П. Мабий, М. Монод, Р. Мукиелли.(1 ч)

2 занятие

Импрессивные методики: выбор предпочитаемых стимулов. Тест Сонди. Тест цветовых выборов (Люшер). (1 ч)
Интерпретативные методики. Методика рисуночной фрустраций (Розенцвейг).
Аддитивные методики: дополнение и завершение. Методика незаконченные предложения (Метод SSCT). (1 ч)

3 -4 занятие

Экспрессивные методики: выявление свойств и состояний личности с помощью анализа рисунка
Общие закономерности анализа рисунка. В
Признаки по которым проводится интерпретация - особенности расположения листа, размер, положение на листе, пропорции рисунка и его частей, линии, нажим и выбор цвета.
Смысловая часть рисунка и ассоциативные элементы (4 ч)

5 -6 занятие теория

Методика ДДЧ
Методика РНЖ
Методика Конструктивный рисунок человека
Методика Кактус, Человек под дождем, Рисунок человек

7 занятие (Практика) 2 ч

8 занятие Анализ наличия клинической картины в применяемых рисуночных тестах . (2ч)"

Занятие 1
Место психологического консультирования среди видов психологической помощи
1. История развития психологического консультирования
2. Психологическое консультирование как вид и способ психологической помощи
3. Многообразие определений
4. Основные функции и цели психологического консультирования
5. Место в системе видов психологической помощи
6. Психологическое консультирование, психотерапия и психокоррекция.

Занятие 2
Основные категории: консультант, клиент, консультирование
1. Консультант
2. Типы (стили, позиции) и уровни консультирования
3. Личность клиента

Занятие 3
Беседа, как метод психологического консультирования
1. Беседа в психологическом консультировании
2. Четыре стадии «психотерапевтическим интервью»
3. Структура беседы
4. Типы вопросов
5. Невербальные составляющие общения
6. Слушание

Занятие 4
Тестирование в практике психологического консультирования
1.Что дает тестирование в консультировании?
2.Какие тесты могут использоваться в консультировании?

Занятие 5
Процесс психологического консультирования (Немов)
1. Этапы консультирования
2. Условия результативности психологического консультирования
3. Этические нормы и принципы оказания психологической помощи

Занятие 6
Личность специалиста, оказывающего психологическую помощь
1.Профессиональная подготовка и профессионально важные качества специалиста
2.Профилактика синдрома профессионального выгорания психолога-консультанта
3.Роль супервизии в профилактике выгорания и развитии проф.компетенций

1 занятие. Этапы становления психотерапии в мире
Содержание занятия: Донаучный и научный периоды становления психотерапии. Развитие гипноза, психоанализа, когнитивно-поведенческой терапии, гуманистической и экспериенциальной психотерапии

2 занятие. Развитие психотерапии в России
Содержание занятия: Развитие психотерапии в разные исторические периоды. Научная психотерапия в России.
Медицинская модель подготовки психотерапевта и организация психотерапевтической помощи в России.

3 занятие. Исследование эффективности психотерапии.
Содержание занятия: Научное изучение психотерапии, основные трудности. Сравнение разных школ психотерапии, исследование основных факторов, влияющих на эффективность психотерапии. Негативные эффекты психотерапии. Формирование клинических рекомендаций на основе исследований.

4 занятие. Общие стратегии психотерапевтического консультирования
Содержание занятия: Основные модели психотерапии. Формы психотерапии. Этапы психотерапевтического процесса. Мотивации клиентов.

5 занятие. Техники терапевтического вмешательства
Содержание занятия: Невербальные и вербальные приемы техники терапевтических вмешательств

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: дифференциальный зачет (зачет с оценкой).
1. Цель преподавания учебной дисциплины:
- подготовка психологических кадров для успешной деятельности в системе здравоохранения российского общества с учетом специфики задач Министерства здравоохранения Российской Федерации;
- формирование необходимых профессиональных и нравственных качеств личности психолога.

2. Задачи преподавания учебной дисциплины:
Основная задача преподавания учебной дисциплины состоит в подготовке квалифицированных психологов, способных успешно осуществлять следующие виды деятельности:
- консультативная помощь
- коррекционная помощь;
- психодиагностика личности.

Лекции:
Тема 1. Экспертиза как социальный институт общества. Судебно-психологическая экспертиза в структуре судебных экспертиз
История становления судебно-психологической экспертизы. Сущность и значение экспертизы. Цели и задачи судебно-психологической экспертизы. Предмет и виды судебно-психологической экспертизы. Формы использования специальных психологических знаний в экспертизе

Тема 2. Специфика и порядок назначения судебно-психологической экспертизы
Компетенция судебно-психологической экспертизы. Порядок назначения судебно-психологической экспертизы. Специфика назначения судебно-психологической экспертизы в стадии рассмотрения дела в суде. Этический аспект судебно-психологической экспертизы

Тема 3. Права и обязанности эксперта и подэкспертного. Структура деятельности и функции психолога в системе судебной экспертизы. Характеристика основных видов судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе.

Тема 4. Виды предметных судебно-психологических экспертиз в уголовном процессе по отношению к подозреваемому, обвиняемому, подсудимому
Экспертиза индивидуально-психологических особенностей личности подозреваемого, обвиняемого, подсудимого и их влияния на его поведение во время совершения инкриминируемых ему деяний.

Тема 5. Виды предметных судебно-психологических экспертиз в уголовном процессе по отношению к подозреваемому, обвиняемому, подсудимому.
Экспертиза определения аффекта у обвиняемого в момент совершения инкриминируемых ему деяний. Понятие и виды аффекта.

Тема 6. Виды предметных судебно-психологических экспертиз в уголовном процессе по отношению к подозреваемому, обвиняемому, подсудимому. Предметные виды экспертизы по отношению к свидетелям и потерпевшим.
Судебно-психологическая экспертиза способности несовершеннолетнего обвиняемого (подсудимого) с отставанием в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими.
Экспертиза убийства матерью новорожденного ребенка (статья 106 УК РФ) – неонатицид. Судебно-психологические характеристики женщин, совершивших убийство новорожденного.
Судебно-психологическая экспертиза способности свидетеля или потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела и давать о них правильные показания.

Тема 7. Виды предметных судебно-психологических экспертиз в уголовном процессе по отношению к подозреваемому, обвиняемому, подсудимому
Судебно-психологическая экспертиза способности потерпевшего (потерпевшей) по делу об изнасиловании понимать характер и значение совершаемых с ним (нею) действий или оказывать сопротивление.

Тема 8. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе: общая характеристика.
Экспертиза сделкоспособности (судебно-психологическая экспертиза способности процессуального лица в полной мере понимать характер совершаемой сделки, ее правовые, имущественные и иные последствия по делам о признании недействительными сделок с пороками воли).
Судебно-психологическая экспертиза юридически значимых психологических особенностей процессуальных лиц и социально-психологических явлений по делам и спорам о праве на воспитание детей.
Судебно-психологическая экспертиза юридически значимых психологических последствий по факту причинения морального вреда по делам о возмещении морального (неимущественного) вреда.

Оплата PayPal/Stripe

Беспроцентная рассрочка от Академии PRO пакет

Все важные новости в Telegram-канале @psyapp
Подпишитесь на наш канал, чтобы следить за самыми свежими новостями и событиями в мире психологии

Мы в Telegram

Перейти

FAQs

© 2023 ООО Академия Психологии и Психотерапии
ИНН: 7840094198
ОГРН: 1207800151723
Политика конфиденциальности
Публичная оферта

Академия Психологии и Психотерапии

Наши программы

Вопросы / Ответы

Контакты

Наши партнеры
Этический кодекс психолога